Modellezés a középső csoportban: az osztályvezető pedagógiai és pszichológiai szempontjai

Ha kis motoros képességeket fejlesztett ki, akkor a gyermek elkezdődikkorábban beszélni, világosan kiejteni szavakat, megérteni a logikus trükkös feladatokat. A legjobb eszköz az ujjak fejlesztésére a modellezés! A középső csoportban ezek a foglalkozások kognitívabbak és természetesebbek, mint a fiatalabb csoportokban.

Az óvodások korának jellemzői 5 év

Az ötéves időszakokat a kíváncsiság jellemzi,kíváncsi tudat, figyelem, tevékenység és türelem. A gyerekek hallgatják az oktató által meghatározott feltételeket, és csak akkor kezdik el a feladatot. Könnyebb számukra dolgozni az anyaggal, szakadni és gyúrni a darabokat, mivel izmaik erősebbé váltak.

Ebben a korban az osztályok 4 szakaszból állnak:

1. "Tegye meg, mint én" - a tanár megmutatja, hogyan kell csinálni, a gyerekek megismétlik.
2. "Tegye meg a memóriából" - a gyerekek a régi mintázat szerint alakulnak, de a memóriából (például az első leckében sündisznót készítettek, ebben a leckében egy sündisznó).
3. „Tedd ugyanezt, mint a képen” - a gyerekeknek egy képet vagy egy mintát kapnak a formáról.
4. „Tedd magad” - a gyerekeknek a szokásos szóbeli utasításokat kapják, amelyeket vizuális és demonstrációs anyagok nélkül kell követni.

Természetesen az öt éves gyerekek még nemaz ujjaik jól érezhetőek, nehéz őket összekötni az alkatrészeket az agyag kiegyensúlyozása nélkül, és apró elemeket faragni, de kézművesek már megfelelő tárgyaknak tűnnek, mint valódi tárgyak. Ezenkívül minden leckével javítják a készségeiket. A középcsoportban a modellezés szorosan kapcsolódik a környező világ tanulmányozásához, a rajzoláshoz és az alkalmazáshoz.

Bármely foglalkozás vagy járás közben a tanárhangsúlyt fektetve az objektum alakjára, részletére. Például egy titmouse-t tekintünk: kerek fejnek, ovális testnek, lapított faroknak és szárnyaknak, hegyes csőrnek, szemnek stb., Azaz a gyerekek gondolkodásának fejlesztésére és a kis vonalak észlelésére, amelyeknek kézművességükben tükröződniük kell.

Modellezési módszer a középső csoportban

A szobrászat nem csak specifikusagyaggal vagy agyaggal, és a tanár állandó munkával a gyerekekkel. Ez azt jelenti, hogy a tanár felhívja az óvodások figyelmét a formákra, a kis részletekre, amikor az utcán sétálnak, amikor könyvet olvasnak, amikor didaktikus játékokat végeznek. Például olvasáskor zöldségek, gyümölcsök, állatok, ételek stb.

A középső csoportban a szobrászat leckéket tartalmaz:

1. A tanév kezdetén az anyag megismétlődik. A megmunkált gyümölcsök és zöldségek kerekek. A gyerekek megtanulják, hogy a halmozott "kolbászok" húzásával dolgozzanak.
2. Télen az óvodások megtanulják a komplexumota kerek, ovális és hosszúkás alakok különböző részei. Halom segítségével megtanulják, hogy kicsi arckifejezéseket, szőrzetet állítsanak az állatokhoz, tollakat madarakhoz stb.
3. Tavasszal az ötéves terv megtanulja, hogy egy darabból objektumokat hozzon létre, húzva a tömeget, és ne szakítsa meg darabokra.
4. Nyáron gyakrabban az osztályok célja az oktatási anyagok megszilárdítása.

Minden óvodának saját programja van, így a száma kézi anyag által jóváhagyott modellezés és tartalma eltérő lesz. A modellezést átlagosan hetente egyszer, ingyenesen tartják, de vannak fizetett osztályok is, amelyeket „kreatív műhelynek” hívnak.

A modellezés felbecsülhetetlen szerepe az óvodások fejlődésében

Az amerikai tudósok már bizonyítottáka napi modellezési tevékenységek ösztönzik az agyat, különösen a beszédért felelős osztályokat. A gyerekek kifejezetten elkezdnek szavakat mondani, világosabb hangokat mondanak, könnyebb a szavak szó szerinti összetétele.

Hazánkban N.K. Krupskaya megjegyezte, hogy a középcsoportban a modellezés hozzájárul a kreatív és művészi képzelet kialakulásához, a vizuális-figuratív és absztrakt gondolkodáshoz, a memóriához, kiterjeszti az elmét és az érzelmi szférát, formál figyelmet és személyes tulajdonságokat (türelem, függetlenség, találékonyság, kezdeményezés, fegyelem).

A gyermek mentális fejlődése bekövetkezikmodellezés a jól megépített pedagógiai folyamat és az anyag különböző szerkezete rovására. Korábban óvodák használtak agyagot, agyagot, só tésztát, homokot és havat. Manapság különböző típusú agyagokat vásárolhat:

• gyurma a csecsemők számára lágy konzisztencia megváltoztatja a színt, ha kevert, szobahőmérsékleten nem "kisselitsya";
• a sima „nedves” konzisztencia (a selyemhöz hasonlóan) szobrászatának tömege két nap múlva megszilárdul;
• agyag kicsi és durva szemcsés golyó a ragasztóalapon.

A gyermek nemcsak más szerkezetet érezanyagát, látja a különböző tulajdonságait, de különböző műveleteket is végez vele (a kézműves alkotások, mozaik-kép vagy gyurmafestés). És a tanár célzott tevékenysége segít a gyerekeknek a kis részletekre összpontosítani. Következésképpen az óvodai (középcsoport) modellezése hozzájárul a gyermekek mentális és kreatív fejlődéséhez.