A modern oktatási technológiák, mint valaha, a pszichológiára támaszkodnak. A játékra való tanulás nemcsak az iskolás pszichológiájának felel meg. Mindenki szereti a játékot: mind a felnőtteket, mind a gyerekeket.
A játék az iskola előtti korszak fejlesztésének egyik vezető tevékenysége. A következő szakaszokban a játék nem tűnik el, hanem kiegészíti az érlelő gyermek, serdülő, fiatal férfi vezető tevékenységét.
Egy tengerentúli tanár, V.A. Sukhomlinsky egy olyan szikrával hasonlította össze a játékot, amely meggyújtja a kíváncsiság, a kíváncsiskodás szikráját, és amely nélkül nincs teljes körű szellemi fejlődés.
Meg kell jegyezni a játék sokoldalúságát az emberi életben az életkor minden szakaszában.
Először is, a szocializáció történik a játékbangyermek. A plot-szerepjátékok rendszerén keresztül a gyermekek megszerzik és hozzárendelik a társadalmi normákat, értékeket, attitűdöket. A játék folyamán az önmegvalósítás történik, a játéktevékenység lehetőséget ad arra, hogy gyakoroljon különböző életformákat, beleértve a kommunikációt is. És persze, a játék szórakoztató, töltődik a szabadidő.
Ezen túlmenően a speciálisan szervezett játékaktivitás korrekciós, pszichoterápiás, diagnosztikai funkciókat is tartalmaz.
A játék tanítási funkcióját különösen figyelembe kell venni. A játéktechnológiák a tanításban radikálisan megváltoztathatják az oktatási folyamatot, segítenek a magas tanulási eredmények elérésében. Elmondható, hogy a játéktechnológia egy tanár és egy gyakornok tevékenységének modellje. A közös tevékenységek célja a tanulás folyamatának kialakítása, szervezése és végrehajtása a játékon keresztül.
Jelenleg a játék oktatási formáinépszerűek nemcsak az óvodai és az iskolai oktatásban, hanem a felsőfokú szakképzésben, valamint a különböző területeken szakemberek képzésében is.
A játéktechnológiák az oktatásban szélesekalkalmazási területe. Így a játéktechnológia "üzleti játék" önálló technológiaként használható az oktatási anyagok fejlesztésében. Egy másik esetben a játéktechnológiák egy szélesebb körű oktatási technológia (például kollektív tanulási technológia) elemévé válhatnak. Ezenkívül az alkalmazást széles körben használják az oktatási vagy oktatási folyamat formájaként.
A játéktechnológiák a képzésen alapulnaka játék jellemzői. Mint minden tevékenység, a játéknak saját szerkezete van: a célok meghatározása, a tervezés, a cél megvalósítása, az eredmények elemzése. Ezenkívül a játék tevékenységének összetevői: a cselekmény, a szerep, a játékosok közötti valódi kapcsolat, a játék cselekvései, a valós elemek helyettesítése.
A modern játéktechnika a képzésben aktívhasználjon különféle játéktevékenységeket, amelyek lehetővé teszik az oktatási játékok csoportjainak azonosítását: szimulációs játékok, szerepjátékok, innovatív játékok és mások.
Ma közös játéktechnológiaüzleti játék lett. Találta helyét mind az iskolában, mind a szakképzésben. Az üzleti játék vonzza a valóságos társadalmi-gazdasági rendszer utánzását, és a résztvevők valódi kölcsönhatását a kapcsolatrendszerben; a kollektív tanulás prioritása; nagy értéket és jelentést hordoz. Üzleti játékok típusai: utánzás, szerep, operatív, üzleti színház, pszichodráma, szociodrámát stb.
Játéktechnológiaként az üzleti játék számmal rendelkezika végrehajtásához szükséges szerkezeti elemek. Ez közvetlenül az üzleti játék utánzási modellje, amely magában foglalja a játék pedagógiai célját és tárgyát, a résztvevők interakciórendszerét, az értékelési rendszert. Egy másik elem - a játékmodell - a játékban résztvevők játékcéljai, szerepek, szabályok, szkriptek. A technológia kötelező eleme a szerencsejátékok tevékenységének módszertani és technikai támogatása.
